Pequeños

Astrónomos

Visita pedagógica

“Planetario Universidad de Santiago de Chile”

•        Nivel: 3ºaño Básico.

•        Sector: Ciencias Naturales

•        1ºsemestre

•        Tema: La exploración del espacio.

•        Duración: 4 horas pedagógicas y una jornada de visita pedagógica.

Objetivo fundamental vertical

•         Localización de  la Tierra en el espacio cósmico.

•         Reconocer los componentes del sistema solar.

•         Comprender qué es el universo.

•         Reconocer el sistema solar y sus características.

•         Identificar los componentes del sistema solar y reconocer la vía láctea como nuestra galaxia.

•         Identificar la relación de los planetas en relación al sol.

Objetivos fundamentales transversales:

•         Logran desarrollar habilidades como la observación, descubrimiento, interpretación, exploración, indagación e investigación

•         Valorar la importancia de nuestro universo como fuente vital de vida.

Objetivos para la etapa inicial “Input”

•         Rescatar conocimientos previos

•         Relacionar información

•         Motivar la participación, curiosidad y observación de los educandos.

Objetivos fundamentales verticales

Se pretende que los niños logren el reconocimiento de algunas características de la tierra y el universo.

Experiencia

Actividad Nº1

Ø Saludo inicial y se plantea el objetivo

“Explorando el espacio”

Ø Se realizan preguntas al grupo curso, como por ejemplo ¿Qué es el espacio?, ¿Cuáles son las características de la tierra?, ¿Cómo se relaciona el sol, la luna y la tierra? etc. Permitiendo un diagnostico de los conocimientos previos.

Ø Luego de escuchar las respuestas se invita a los niños que se ubiquen en el suelo formando una media luna.

Ø Se explica que observaran un video, por lo que deben estar muy atentos.

Ø Se da inicio a la proyección del video.

Ø Finalizado el video, la docente se sienta en el suelo y genera un espacio de conversación en el cual se plantea a los niños y niñas que comenten lo que observaron en el video, la docente  se transforma en mediadora del conocimiento, escuchando las interrogantes que se van generando, y fomentado el planteamiento de posibles respuestas entre  los mismos educandos.

Ø La docente recoge las principales interrogantes y la anota en la pizarra, propone que investiguen estas interrogantes con sus padres.

Ø La profesora les pregunta a los niños y niñas ¿les gustaría conocer un lugar llamado planetario?, la docente les comenta de que trata este lugar y les cuenta que en la clase siguiente irán de visita al planetario.

•         Materiales a utilizar:

Ø Proyector

Ø Notebook

Ø Plumón y pizarra

·       Recursos educativos:

Ø Video educativo: “ Sistema solar ”

Objetivos para el periodo de “elaboración”

•         Desarrollar habilidades para la resolución de problemas, pensamiento reflexivo, exploración y descubrimiento.

•         Ubicar al planeta tierra en el sistema solar, en una galaxia llamada Vía Láctea y el universo.

•         Recabar información para la “exposición científica”

Actividad Nº2

Ø Antes de partir al Planetario la docente les hará entrega de una Bitácora en  la cual deberán ir haciendo un registro siguiendo las indicaciones que allí aparecen.

Ø Llegando al " Planetario", la docente  les pide a los niños  y niñas  que tomen asiento en las aéreas verdes del lugar en semicírculo. La profesora se posiciona en frente de ellos y les explica que deberán realizar una exposición científica.

Ø La docente les explica que deberán formar grupos de 4 o 5 personas, siendo ellos mismos quienes creen los grupos.

Ø En el momento que los grupos están conformados la profesora les  explica que el fin del la visita es recopilar información necesaria para la exposición científica, la cual debe ser creativa, ejemplificando con objetos cotidianos el tema que les corresponde. Para ellos la docente les recuerda que es importante registrar cada observación que les parezca relevante para el desarrollo de su tema.

Ø A continuación la docente les explica que cada grupo deberá  exponer un tema en específico y para a ello la docente trae consigo una caja sorpresa en la que en su interior se encuentran los temas que deberán exponer los alumnos en la “Exposición Científica”.

Ø La  docente les cuenta que deberán designar un compañero de cada grupo para que saque de la caja sorpresa el tema que les corresponderá exponer. Los temas por ejemplo son, planeta tierra, el sistema solar, la luna, la galaxia etc.

Ø Antes de finalizar se les explica a lo niños y niñas  que deben  recordar portarse bien, permanecer en el grupo, bajar y subir con cuidado las escaleras. Luego de esto se comienza con la visita pedagógica.

Todos los niños y niñas recorren el Planetario, su infraestructura.

Ø En primera instancia recorren la Muestra interactiva

Ø Posteriormente se dirigen a la sala audiovisual “Descubriendo el cosmos”  es un viaje espacial a través de nuestro barrio galáctico, que permite a los niños conocer las características de la Tierra, la Luna. También las particularidades del Sol y de los otros planetas que orbitan alrededor de él.  Es además un recorrido cósmico que permite conocer algo más de mundos lejanos, ubicados alrededor de otras estrellas externas a nuestro Sistema Solar. Recomendado para niños de 5 a 10 años.

Ø Taller: Origen del universo  y sistema solar, es actividades lúdicas, pero también educativas, que ofrece Planetario. Monitores capacitados guían a los asistentes para que, entre otras múltiples actividades. Duración aproximada de 30 minutos.

Ø Juego “Alfombra galáctica” entretenido  juego. Es una entretenida trivia astronómica que permite a los jugadores avanzar hacia una meta, cuando se dan respuestas certeras.

Ø     Al finalizar el recorrido, la docente les pide a los niños y niñas que se reúnan como grupo curso en semicírculo en las áreas verdes del recinto, para comentar su experiencia en la visita que realizaron  dentro del planetario. La docente realiza una retroalimentación de lo que observaron y les pregunta  si recabaron información relevante para la “exposición científica”.

   

Ø Para finalizar la docente les comunica que en los próximos 30 minutos, deberán reunirse con sus grupos de trabajo para realizar el registro en su bitácora para plasmar su experiencia en la visita pedagógica.

•         Materiales a utilizar:

Ø Caja de sorpresa.

Ø Bitácora de registro.

Ø Lápices.

•         Recursos de la visita pedagógica.

Ø Muestra interactiva.

Ø Audiovisual: “Descubriendo el cosmos”.

Ø Talleres “Origen del universo y sistema solar.

Ø Juego “alfombra galáctica”.

Objetivos de cierre “output”

Comunicar  de manera clara y precisa los aprendizajes. Capacidad de pensar y expresar  los conocimientos. Capacidad de reflexionar antes de expresar de manera verbal los aprendizajes.

Actividad Nº3

·       Comunicar  de manera clara y precisa los aprendizajes.

·       Desarrollar la capacidad de pensar y expresar  los conocimientos.

·       Fomentar la  reflexión  antes de expresar de manera verbal los aprendizajes.

·       Fomentar la creatividad y la capacidad de análisis y comparación en los niños(as).

Objetivo “Exposición Científica”

Ø La docente saludara a la clase y les comunicará el objetivo de la clase, el cual consiste en “Compartir la experiencia vivida en el Planetario”.

Ø El orden de presentación será a través de un  sorteo (igual al realizado en la actividad N°2). Cuando ya esté establecido el orden, se dará  inicio a la exposición, recordando que deben respetar a los expositores y que si tienen alguna duda, deberán pedir la palabra.

Ø Uno a uno los equipos de trabajo irán realizando sus exposiciones, al finalizar, la docente les entregará una evaluación formativa, la cual debe ser contestada individualmente, se les dará 15 minutos para realizarla, sin dejar de mencionar que cada respuesta debe estar fundamentada.

Ø Cuando haya transcurrido el tiempo designado para el trabajo,  la docente realizará preguntas para saber cómo se sintieron al realizar esta actividad, generando un espacio para que los niños expresen sus opiniones frente a la actividad, compartiendo con el resto de la clase sus apreciaciones.

Diario de aprendizaje:

A través de la creación de la visita pedagógica, consideramos que es fundamental el cambio de paradigma en las salas de clases, se deben crear propuestas curriculares centradas en el desarrollar las habilidades del pensamiento y no tan solo en la adquisición de contenidos esperados. Se debe dar mayor importancia al proceso de aprendizaje por descubrimiento, en el cual es necesario que exista motivación del aprendiz.

Como futuros docentes, debemos promover la construcción del conociendo como un proceso en que los alumnos y alumnas son los protagonistas activos de su aprendizaje.

Debemos proporcionar estímulos y experiencias que no pertenecen a su mundo inmediato como es en este caso, las visitas pedagógicas, en las cuales los niños y niñas se encuentran motivados a observar los estímulos que cuentan estos lugares y poniendo en práctica algunos conocimientos aprendidos en la visita, convirtiéndose en una instancia de verdadero  aprendizaje significativo.

El análisis crítico

Fortalezas	Debilidades
Motivación. Desarrolla habilidades cognitivas.	Accesibilidad a  visitas pedagógicas.

Diario de aprendizaje:

A través de la creación de esta experiencia de aprendizaje consideramos que es fundamental el cambio de paradigma en las salas de clases, se deben crear propuestas curriculares centradas en el desarrollar las habilidades del pensamiento y no tan solo en la adquisición de contenidos esperados.

Como futuros docentes, debemos promover la construcción del conociendo como un proceso en que los alumnos y alumnas son los protagonistas activos de su aprendizaje.

Ejerciendo nuestro papel como mediadores en el proceso de aprendizaje, enriqueciendo la interacción entre el sujeto y el medio ambiente, proporcionándole estimulaciones y experiencias que no pertenecen a su mundo inmediato.

El análisis crítico

Fortalezas	Debilidades
Interactuamos. Recabamos información. En todo momento nos enfocamos en el cambio de paradigma y el aprendizaje significativo. Nos enfocamos a realizar una experiencia de aprendizaje basado en resolución de problemas.	Partimos con un objetivo que se fue modificando en el tiempo.

Pequeños Científicos

Experiencia de aprendizaje que potencia las funciones cognitivas

Experiencia de aprendizaje

•        Nivel: 1ºaño Básico.

•        Sector: Ciencias Naturales

•        Tema: El líquido y sus transformaciones

•        Duración: 2 semanas de clases.

Objetivo fundamentales verticales

Aprendizajes esperados:

•        Identificar los estados del líquido.

•        Reconocer los distintos estados del líquido.

•        Describir las características de los estados líquidos.

•        Comparar las diferencias y semejanzas entre los estados del líquido.

Objetivos fundamentales transversales:

“Habilidades que se potencian con esta  experiencia de aprendizaje”

•          Logran desarrollar habilidades como la observación, descubrimiento, hipótesis, explorar, interpretación de los fenómenos, predicción, comparación y comunicación.

•            Como también desarrollar las habilidades de indagación e investigación.

•            A través de la experimentación activa, verifican  las distintas propiedades que posee la materia en estado sólido, líquido y gaseoso.

•        Desarrollen paulatinamente una conciencia y ética ecológica.

Objetivos para la etapa inicial
“Input”

Rescatar conocimientos previos

Relacionar información

A través del aprendizaje basado en problemas.

Motivar la participación, curiosidad y observación de los educandos.

Objetivos verticales: Se pretende que los niños logren el reconocimiento de algunas características del  agua líquida, que se aproximen a  la construcción de la noción de líquido y que incorporen ideas y vocabulario específico.

Actividad Nº1

Actividad Nº1:“¿Qué pasa cuando juego con agua?”

Duración: Una clase. 

Actividad Nº1

Desarrollo de actividad:

Ø Saludo inicial y se plantea el objetivo “Explorar el agua”

Ø La docente invita a los niños y niñas a salir de la sala.

Ø La docente crea pequeños grupos de trabajo de 3 a 4 integrantes. En que cada uno de los grupos tienen un lugar asignado con diversos materiales y por supuesto un recipiente con agua.

Ø La docente le da las indicaciones a los niños y niñas “jueguen con el agua, usen todo el  material que tengan”.

Ø La docente regula el trabajo de los grupos e incita a los chicos para que jueguen con las manos y usando distintos recipientes para sumergir los materiales que se les entrega.

Ø En el transcurso de la actividad describen las acciones de llenar, vaciar, desbordar etc.

Ø Posteriormente  cuando terminen de jugar se les pide a los niños y niñas que se unan los equipos de trabajo y se sienten en media luna en el suelo del patio.

Ø Luego cada grupo contará su experiencia de manera oral. Se genera un dialogo entre compañeros y docente comentando y compartiendo su experiencias.

Actividad Nº1:

Materiales a utilizar:

Ø Balde con agua; recipientes de diversas formas y tamaños (jarros de metal, tazas de plástico, vasos, botellas de plástico)

Ø cucharas y tenedores de plástico

Ø coladores, embudos

Ø  guantes plásticos

Ø delantales impermeables

Ø  esponjas

Ø trapos rejilla

Ø  papel de diario.

Actividad Nº2

•       Actividad N°1: Descubriendo si el agua es siempre líquida.

•       Actividad Nº2

•       Desarrollo de la actividad:

Ø Saludo inicial y se plantea el objetivo “descubrir si el agua es siempre líquida”

Ø Se realizan preguntas al grupo curso, como por ejemplo ¿ustedes saben si sufre transformaciones el agua?, ¿el agua cambia?, etc. Permitiendo un diagnostico de los conocimientos previos.

Ø Luego de escuchar las respuestas se invita a los niños que se ubiquen en el suelo formando una media luna.

Ø Se explica que observaran un video, por lo que deben estar muy atentos.

Ø Se da inicio a la proyección del video.

Ø Finalizado el video, la docente se sienta en el suelo y genera un espacio de conversación en el cual se plantea a los niños y niñas que comenten lo que observaron en el video, la docente  se transforma en mediadora del conocimiento, escuchando las interrogantes que se van generando, y fomentado el planteamiento de posibles respuestas entre  los mismos educandos.

Ø La docente recoge las principales interrogantes y la anota en la pizarra, ya que estas darán inicio a la siguiente clase.

Ø Para finalizar les propone que investiguen estas interrogantes con sus padres.

Actividad Nº2

•       Materiales a utilizar:

Ø Proyector

Ø Notebook

Ø Plumón y pizarra

·      Recursos educativos:

Ø Video educativo: “Los cambios del líquido”

Objetivos para el periodo de “elaboración”

Desarrollar habilidades para la resolución de problemas, pensamiento reflexivo, descubrir, ser capaces de establecer y proyectar relaciones, comparar y relacionar objetos y sucesos.

Objetivos verticales:

Es de esperar que los niños y niñas puedan caracterizar el estado líquido y el estado sólido del agua, aproximándose a la construcción de la noción de sólido y reconozcan los cambios de estado.

Actividad Nº3

•       Actividad Nº3: “Pequeños Científicos”

Actividad Nº3

Ø Desarrollo de la actividad: Saludo inicial y se plantea el objetivo de la clase: Investigar, explorar y observar los cambios y transformaciones del líquido.

Ø La docente pregunta que hicieron  en la clase anterior y plantea las interrogantes dejadas en esa ocasión, y pregunta si alguien investigó alguna de ellas.

Ø Luego de interactuar y comentar las respuestas entregadas por los niños, la docente les comunica que en la jornada de hoy deberán resolver un desafío,   para esto se reunirán en equipos de trabajo, los que serán formados por ellos mismos, y que deberán inscribir con la profesora.

Ø Cuando los grupos de trabajo ya estén conformados, la docente  les mostrara un cubo de hielo; dentro del cual  se  pueden observar frutillas, los niños tendrán la libertad de observar desde distintos ángulos el trozo de hielo como también de tocarlo y olerlo. 

Ø Luego de un par de minutos, la profesora  les dice que cada equipo deberá sacar las frutillas del interior del hielo, y que para conseguir este objetivo se les entregará a cada grupo un cubo de hielo igual al que observaron anteriormente.

Ø Ya entregados los trozos de hielo, los niños tendrán la libertad de actuar sobre éste, durante los minutos que dure esta actividad la docente solo observará el trabajo de los niños y pondrá atención que no intenten nada inseguro para ellos.

Ø Luego de 30 minutos, los grupos deberán detener su trabajo y desde su ubicación compartir con el resto de la clase su experiencia, las estrategias utilizadas y cuáles de estas fueron las más exitosas.

Ø Para finalizar la clase, la profesora detallará en el pizarrón los cambios que observaron y a las conclusiones que llegaron, luego las expondrá  a la clase.

•        

Actividad Nº3

•        Materiales a utilizar:

Ø Cubeta de plástico

Ø Cubo de hielo con frutillas en su interior,(para cada grupo del curso).

Ø Toalla nova.

Ø Pizarra y plumón.

Actividad Nº4

•        Desarrollo de la actividad:

Ø Saludo inicial y se plantea el objetivo de la clase: Representación gráfica de los procesos observados.

Ø La docente pregunta que hicieron  en la clase anterior e invita a los niños y niñas a recordar y comentar lo que hicieron la clase pasada.

Ø Luego de interactuar y recoger las conclusiones entregadas por los niños, la docente les comunica que en la jornada de hoy elaboraran  un conjunto de dibujos en los cuales plasmaran los cambios que observaron que se producían en  el agua.

Ø Cuando los grupos de trabajo ya estén conformados, la docente  les entregará un set de materiales a cada grupo, el cual constara de crayones, marcadores, lápices de colores,  hojas de block. 

Ø Luego de 30 minutos, los grupos deberán detener su trabajo y guardar dentro de un sobre los dibujos que crearon. Este sobre será entregado a la docente para ser utilizado en la clase siguiente.

Ø Para finalizar la clase, la profesora invitará a un grupo para que comparta con el resto de la clase su trabajo.

MATERIALES

Ø Crayones.

Ø  Marcadores.

Ø  Lápices de colores.

Ø Hojas de block.

Objetivos de cierre
“output”

Comunicar  de manera clara y precisa los aprendizajes. Dar a conocer  comparaciones. Capacidad de pensar y expresar  los conocimientos. Capacidad de reflexionar antes de expresar de manera verbal los aprendizajes.

Actividad de cierre

Se comunicó con anterioridad a todos los miembros del establecimiento alumnos, profesores y apoderados, que el primero básico desarrollara una exposición sobre los cambios y transformaciones del liquido.

Desarrollo de la actividad:

"Compartiendo nuestra experiencia de aprendizaje"

•  Los niños  y niñas pegaran los dibujos que realizaron en las paredes en  toda la sala con ayuda de la docente.
• A medida que los asistentes ingresen a la sala, la docente realizara un recorrido junto a todos los niños.
• Cuando los asistentes se posicionen sobre un determinado dibujo, el niño o niña que realizo la creación expresara su experiencia que plasmo en el dibujo, observaciones y el aprendizaje que lograron adquirir sobre los cambios y transformaciones del líquido.